Большова «Учимся по сказке»; развитие мышления дошкольников. Чему научит клеточка пособие для подготовки .

Программа подготовки детей к обучению в школе «Филиппок»Докучаева Ольга Николаевна, воспитатель. Липина Вера Викторовна, педагог- психолог. ГБОУ прогимназия . Авдеевой и С. Ю, Мещеряковой, Л.

Н Гагигузовой и Е. Смирновой, Б. Уайта и др. По данным психологических исследований, дошкольный возраст (от 3 до 9 лет) период, в течении которого психическое и личностное развитие ребенка оставляет неизгладимый след на всей дальнейшей жизни ребенка. Исследования последних лет показали, что маленький ребенок очень пластичен и легко обучаем, он может освоить значительно больше, чем считалось прежде, что открывает новые перспективы существенного обогащения познавательного содержания дошкольной программы обучения и воспитания (Запорожец А. Однако возможности ребенка не беспредельны. Родителей и педагогов, конечно же, всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.

В понятие «готовность к школьному обучению» входят следующие составные части: развитие речиразвитие интеллектуальных способностейразвитие произвольности (то есть ребенок должен научиться действовать в соответствии с принятым намерением)развитие познавательной активностиразвитие мелкой моторики (движений мелких мышц кисти рук)сформированность внутренней позиции школьника. Максимальный эффект в реализации больших возможностей ребенка дошкольника достигается лишь в том случае, если основной формой организации и проведении развивающих занятий является игра, ведущей в этом возрасте. В ситуации игры ребенку понятна необходимость приобретения новых знаний и способов действия, он сам стремиться научиться тому, чего еще не умеет. Развивающая игра понимается как специфическая, полноценная и достаточно содержательная для детей деятельность, имеющая свои побудительные мотивы и способы действия. Задача развивающей игры состоит в том, чтобы продвинуть вперед психическое и личностное развитие ребенка. Правомерным становиться и разработка конкретных программ развивающей работы при составлении которых целесообразно ориентация на знание основныхпсихологических закономерностей, развитие ребенка в разные периоды детства и учет индивидуальных особенностей конкретного ребенка- сензитивность данного возрастного периода для развития определенных психических функций и личностных качества, зоны ближайшего развития. Пошаговая Инструкция Со Скриншотами Убрать Баннер на этой странице. Но самое главное- признание специфики и непреходящей ценности дошкольного детства.

Комарова Т.С. Удобна для дополнительных занятий, т.к. Голубина, Т. Чему научит клеточка – М. Возьмите тетрадь в клеточку. Попросите малыша отступить на 10 клеточек вниз от. Голубина Т.Г. Чему научит клеточка. Бойков, С.В. Рабочая программа определяет. Голубина Т.С. Чему научит клеточка.

Предлагаемая программа поможет ориентировать взрослых на развитие наиболее существенных сторон психики ребенка. Конкретное же их воплощение – творческая работа самого взрослого. В основе программы положена идея А. Запорожца о само ценности дошкольного периода развития и теория Л. Венгера о развитии способностейдетей в дошкольном детстве. Главная цель образовательного процесса максимальная реализация интеллектуального и личностного потенциала ребенка, развитие и обучение детей знаниям, умениям, навыкам, необходимым для обучения детей в школе.

Цель групповых общеобразовательных занятий при подготовке детейстаршего дошкольного возраста к школе: сформировать положительное отношение к школе, желание учиться; способствовать раскрытию творческого, нравственного и интеллектуального потенциала детей, развития у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, содействие психологической адаптации и социализации дошкольников. Задачи: Формирование творческой активности дошкольника как субъекта познания. Ориентировочной стороны познавательных процессов, формирование сенсорно- перцептивных действий.

Активизировать познавательный интерес. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление. Воспитывать в ребенке готовность к творчеству.

Мотивационная подготовка, заключающаяся в формировании познавательных интересов, воспитания самостоятельности и самоконтроля. Развивать умения произвольно реагировать на команду или другой сигнал. Совершенствовать двигательные способности детей,гибкость и выносливость.

Коммуникативная подготовка, развитие диалоговых форм общения с другими и с собой, формирование умения слушать и взаимодействовать с другими. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. Прививать навыки вежливого поведения.

Чему научит клеточка. Смоленцева А., Суворова О. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. Духовка Electrolux Eob 33100 X Инструкция тут. СПб., 2004. Мусейибова отмечала, что пространственные отношения. Голубина, Т. Чему научит клеточка / Т.

Рука учит голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и. Голубина Т.С. Мозаика - Синтез.

Формирование знаний, умений и навыков необходимых для обучения в школе, развитие умения считать, развитие способности к фонематическому восприятию (восприятию звуков), умение работать по правилам, ориентироваться на страницах тетради, подготовка руки к письму. В предложенной системе занятий выделяются три этапа работы, в которыхпроисходит постепенное социально - психологическое развитие ребенка. Пространство вокруг ребенка начинает расширяться: в него включаются другие люди (ровесники и взрослые), окружающий мир окрашивается цветами радуги: ребенок учится определять настроения, владеть своими чувствами. Постепенно ребенок подходит к самому сложному – пониманию своего места в семье, в социуме и своих взаимоотношений с близкими и другими людьми, тем самым способствуя благоприятной адаптации к обучению в школе. Создание доброй, психологически благоприятной ситуации, взаимопонимания, поддержки, желанием общаться с взрослым, доверия в решении проблем. Д 144 Руководство По Ремонту здесь. Задачи: - снизить эмоциональное напряжение; - создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого; - развить способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить свое; - воспитать уверенность в себе- направленность на творчество.

Методы и игровые приемы: подвижные, сюжетные, предметные игры, игры и упражнения на развитие навыков самообладания и самоанализа; внимания к самому себе, своим желаниям и переживаниям; на формирование способности различать свои индивидуальные особенности, понимание индивидуальных особенностей других людей. Обучение социально- желаемым формам поведения и общения, сбор диагностических данных, касающихся психологических и индивидуальных особенностей детей, коррекция индивидуально- личностных особенностей в поведени. Задачи: - помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов, уменьшить тревожность; - снизить эмоциональное напряжение; Методы и игровые приемы: игровые (с принятием роли, игровых правил) и неигровые приемы (совместная деятельность, чтение сказок, рассказов, изобразительная деятельность), игры и упражнения на развитие языка жестов, мимики и пантомимики, развитие умения адекватно выражать свои эмоции.