Артикуляционная гимнастика. Советы логопеда. Детский портал Солнышко solnet.

Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных. Пожиленко Е. Артикуляционная гимнастика: методические . Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы. Пожиленко Е. Купить книгу «Артикуляционная гимнастика» автора Е. Пожиленко и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru.

Артикуляционную гимнастику проводить лучше в виде сказки 5-7 минут. Пожиленко Е.А.

Из опыта работы логопеда- дефектолога. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из- за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.

Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. Лучше выполнять упражнения 3- 4 раза в день по 3- 5 минут. Не следует предлагать детям более 2- 3 упражнений за раз. Каждое упражнение выполняется по 5- 7 раз. Статические упражнения выполняются по 1.

Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Из выполняемых двух- трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое- то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Взрослый показывает выполнение упражнения. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Если у ребенка не получается какое- то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем- то еще, что любит ваш ребенок.

Подходить к выполнению упражнений творчески. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.

Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. 2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны. Заборчик - Бублик.

Улыбка - Хоботок. Чередование положений губ. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. Улыбка - Трубочка.

Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо- влево, вращать по кругу. Рыбки разговаривают. Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх- вниз. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук .

Недовольная лошадка. Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать.

Получается звук, похожий на фырканье лошади. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

Покусывание, похлопывание и растирание щек. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. Голодный хомячок. Подключение Реверса К Электродрели. Втянуть щеки. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Иголочка (Стрелочка. Жало). Рот открыт.

Узкий напряженный язык выдвинут вперед. Горка (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

Трубочка. Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. Грибок. Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Змейка. Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. Футбол (Спрячь конфетку). Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Чистка зубов. Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. Катушка. Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам.

Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. Лошадка. Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Гармошка. Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу.

Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Оближем губки. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Трусливый птенчик. Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев.

Упражнение выполняется ритмично. Акулы. На счет . Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом. Обезьяна. Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку. Жизненные Навыки Книгу.

Сердитый лев. Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее - с шепотным произнесением этих звуков. Силач. Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним.

Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони.

Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка. Дразнилки. Широко, часто открывать рот и произносить: па- па- па. Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произнесите гласные звуки: аааааааааааааяяяяяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); оооооооооооооёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец); иииииииииииии (рот слегка открыт). Произнесите гласные звуки с голосом: аaaaaaaaaaaaaяяяяяяяяяяяяяя ооооооооооооо ёёёёёёёёёёёёё иииииииииииии 1.

Слитно и протяжно произнесите несколько гласных звуков на одном выдохе: аааааэээээаааааеееееаааааииииииииииаааааооооояяяяяаааааииииииоооооиииииээээээааааааааааиииииэээээоооооо и т. Следите за тем, чтобы при произнесении звуков раскрытие рта было достаточно полным.

Артикуляционная гимнастика как основа формирования звуков. Фев 2. 01. 1 Автор Ekaterina. Хрипунова Лариса Владимировна,учитель- логопед МДОУ«Детский сад . Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.

Многочисленными исследованиями отечественных дефектологов подробно изучена и освещена проблема воспитания правильной речи (В. И. Городилова, О. С. Орлова, Е. И. Радина, Ф. Ф. Pay), в особенности, формирования произношения звуков (А. Н. Гвоздев, Б. М.

Гриншпун, Н. И. Жинкин, Г. А. Левина, С. С. Ляпидевский, О.

В. Правдина, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, М. Ф. Фомичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская и др.). Эта проблема является междисциплинарной и охватывает различные области знания. Анатомия и физиология человека раскрывают механизм психофизического становления межфункциональных связей центральной нервной системы (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, И.

М. Сеченов, И. П. Павлов); психология, нейролингвистика и психолингвистика рассматривают формирование сложной структуры речевой деятельности (Л. С. Выготский, А. А. Залевская, Н. И. Жинкин, А. А. Леонтьев, А. Р. Фрумкина); логопедия определяет причины отклонений речевого развития, классификацию речевых расстройств, методы и приемы коррекции различных речевых нарушений.

Применительно к русскому языку наиболее разработанным является вопрос преодоления фонетико- фонематического недоразвития у детей и методы коррекции произношения (Р. Е. Левина, Г. А. Филичева, Г. В. У таких детей страдает произношение не только согласных  раннего и позднего генеза, но также нарушены и гласные звуки. Своевременное устранение недостатков произношения помогает предотвратить трудности, во- первых, в овладении навыками чтения и письма, во- вторых, в социальной адаптации ребёнка.

Передо мной как  специалистом, работающим с детьми с речевыми нарушениями, стоит задача поиска эффективных методов формирования произносительных возможностей, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы успешное овладение навыками нормативного произношения. Требуется понимание сути расстройства, осмысленный нестандартный подход в работе, постепенное формирование у ребёнка прочных навыков. Необходимо формировать у дошкольников мотивы, волевые качества, необходимые для продолжительной работы, дающей стабильные результаты.

И всё это нужно делать легко, непринужденно, в игровой форме, заинтересовывая ребёнка, не превращая занятия в нудные тренировки. Считаю, что важнейшим направлением  логопедической работы является развитие артикуляционной моторики. Метод воспитания звукопроизношения путём специфической гимнастики признан  рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по вопросам расстройства речи (М. Правдина, М. Фомичёва и др.) . Например, если ребенок не может сам обнажить верхние зубы, логопед приподнимает указательным пальцем верхнюю губу ребенка. Таким образом, создается новое ощущение – приподнимание верхней губы.

Использование слухо- зрительно- кинестетического метода заключается в установлении связей между восприятием звука на слух, зрительным образом артикуляционного уклада и двигательным ощущением при его произношении. Для формирования слухо- зрительного образа звука логопед демонстрирует ребенку артикуляционную схему, показывает положение артикуляционного уклада с помощью рук с одновременным произношением звука. Например, при постановке звука .

Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче. С целью информирования родителей о формах и методах подготовки органов артикуляции детей к правильному произношению, организую мастер- класс на тему: «Трудности трудных звуков», заседание семейного клуба «Уроки Звукознайкина», а также ежемесячную «Игротеку для заботливых родителей», открытые занятия с дошкольниками, оформляю папки- передвижки, фото- презентации. Вариативность форм проведения артикуляционной гимнастики на индивидуально- подгрупповых занятиях, в совместной деятельности педагога с детьми, на логопедических разминках   помогает: формировать кинетико – кинестетическую основу движений,развивать артикуляционную  моторику до уровня минимальной достаточности для постановки звуков,воспитывать уверенность ребёнка в себе и своих возможностях, побуждать активность, самостоятельность, инициативностьподдерживать  интерес ребёнка к трудоёмкому процессу освоения правильного произношения, потребность в  логопедических занятиях.

Литература: 1. Пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. М., Учпедгиз, 1. 95.

Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. Пожиленко Е. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. Анищенкова Е. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. Ваш домашний логопед. Учим ребёнка говорить правильно.

Электронное издание для родителей и педагогов. М.: ООО «Парус – Сервис», 2. Куликовская Т. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2.

А., Буйко В. Уроки  логопедии. Костыгина В. Тру- ля- ля  Артикуляционная гимнастика. М.: Карапуз, 2. 00.

Батяева С. В. Логопедическая сказка. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 5- 9 лет. Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте .