Картины наполнены символами, ребусами, шифрами, которые художник предлагает разгадать зрителям. Пёникер использует свой .

Рабочая программа для детей 4- 5 лет на основе программе «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т. И.

1. Обучение рассказыванию по картине в средней группе ДОО. Опубликовано 31.08.2015 - 16:19 - Полищук Мариана Тимофеевна.
2. Социальные проблемы общества часто не позволяют родителям. Тема: составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».
3. Составление рассказа по картинке «Таня не боится мороза». 3.Учить составлять. Учить составлять рассказ по картине;, Стр.153.
4. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» Программное содержание: .
5. Тема: Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» Цель: учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в .

Демонстрационный материал: картина «Ваня не боится мороза».

Бабаева, Н. А. Ноткиной на 2. Страница 1 из 4. Рабочая программа направлена наразностороннее развитие детей 4- 5 лет в средней группе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада первой категории . Областным законом Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» от 2.

А также на основе методических рекомендаций программы «Детство» под редакцией Логиновой В. И., Бабаевой Т. И., Ноткиной Н. А. Ведущими целями которой являются: введение детей в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые ребёнок самостоятельно «открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности, расширяя жизненный опыт. Программа стро. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Дельта Сектор -Игра. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире. Этические представления.

Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания. Страхи как следствие развитого воображения.

Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи. Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно- ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Сервисный Код Домофона Цифрал далее.

Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы.

Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре. Для создания равных условий и полноценной реализации рабочей программы, группа располагает следующей материально- технической базой: - учебные пособия в соответствием с возрастом; - картотека игр по социально- нравственному воспитанию; - картотеки пальчиковой, дыхательной, артикуляционной гимнастик – направленных на развитие мелкой икрупной моторики, формирование здорового образа жизни; - картотека подвижных и малоподвижных игр направлена на развитие вестибулярного аппарата,опорно- двигательного аппарата, ловкости и внимательности ребенка; - картотека экспериментов на развитие исследовательской деятельности, познавательной активности ребенка; - сюжетно- ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», «Пароход», «Моряки» и др.; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад», «На дачу» и т. ППД, ОБЖ, математике, развитию речи, экологии и т. Она направлена на раскрытие индивидуальных качеств ребенка и помощь ему в адаптации к социуму. Особенность программы заключается в том, что все виды деятельности: и различные занятия, и общение со взрослыми и сверстниками, и игра, и труд, и экспериментирование, и театрализация - очень тесно переплетаются между собой. Это дает возможность ребенку не просто запоминать отдельные друг от друга знания, а незаметно накапливать самые разные представления о мире, овладевать всевозможными знаниями, умениями и навыками, постигать свои возможности. В течение дня организация учебно- воспитательного процесса детей данной возрастной группы происходит в соответствии с модулем.

Занятия организуются в течение года с сентября по май. Наименование Неделя Год математика. Конструирование. 0,5/1. Итого 1. 1/3 ч. 4. Занятия музыкальные и занятия по физической культуре проводятся специалистами.

В конце учебного года проводится мониторинг освоения детьми образовательных областей ООП МБДОУ . Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки.

Проявляет словотворчество, интерес к языку, различает понятия . Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком.

Различает на слух гласные и согласные звуки. Перспективное планирование. Учить согласовывать прилагательные с существительным. Стр. 1. 16. 3. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»; 3. Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалог персонажей; Стр. Составление сюжетного рассказа по ролям.

Формировать навыки диалогической речи, самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Стр. 1. 20. 3Ноябрь.

ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ с 3. Составление рассказа описания по лексической теме «Мебель»; 1. Учить правильно называть предметы мебели; Стр. Составление рассказа по картинке «Собака со щенятами»;   2. Составлять короткий рассказ на тему из личного опыта; Стр.

Описание игрушек- белки, зайчика, мышонка. Анализ овладения детьми содержательным компонентом образовательного процесса            Мониторинг освоения детьми образовательных областей ООП- ДОУ. Художественная литература.