Уроки по произведению Гаршина . Разработка уроков литературного чтения в 4 классе по произведению В. М. Гаршина «Сказка о Жабе и Розе». Изучается во 2- ой четверти (ноябрь). В программе 4- го класса произведения Гаршина изучаются в середине 2- ой четверти, т.

4 класс Тема урока: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» (2-ой урок) Подготовила учитель начальных классов филиал. Презентация 4 класса по предмету "Русский язык, Литература, Чтение" на. 6 ЖАБА РОЗА ЖАБА РОЗА. Урок и презентация к уроку. Урок литературного чтения в 4 классе (УМК «Школа России») Тема: В.М.Гаршин «Сказка. План-конспект урока по чтению (4 класс) по теме. Гаршин «Сказка о жабе и розе».Текст- описание. Оборудование: презентация. Представлен конспект урока литературного чтения в 4 классе «Добро и зло» с использованием ИКТ. Презентация урока – Приложение 1. Урок литературного чтения в 4 классе по УМК Начальная школа 21 века тема В.М. Гаршин Жаба и роза. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Оборудование, Мультимедийная презентация, иллюстрированный .

К моменту проведения урока по изучению произведения «Сказка о Жабе и Розе» ребята уже познакомились с творчеством Гаршина, читая и анализируя сказку «Лягушка- Путешественница», «Сказание о Гордом Аггее», «Attalea Princeps». Они уже знают на примере изучения произведения «Attalea Princeps», что текст Гаршина – загадка, которую надо кропотливо разгадывать, учиться читать между строк – искать смысловой идейный подтекст. Примечательно, что для детей Гаршин написал единственную сказку в конце своего творческого пути – «Лягушка- путешественница», опираясь на сюжет Лафонтена. Остальные произведения Гаршина, вошедшие в круг детского чтения, были написаны им для взрослых, что необходимо учитывать при изучении. Цель изучения «Сказки о Жабе и Розе» - подвести учащихся к выводу о том, что дающий добро – бессмертен, что безнравственный эгоизм – обречен. Изучение этого произведения дает богатейший материал для воспитания нравственных ориентиров у учащихся через оценочную деятельность, через анализ причинно- следственных отношений, через эмоционально- чувственное восприятие событий и образов.

Поскольку образы в произведении Гаршина символичны, то сделать вывод самостоятельно учащимся обычно непросто: необходима последовательная аналитическая работа, поиск разгадки символов. События в эпическом произведении даны в авторском изложении, выстроены в авторской логике, поэтому развитие сюжета, последовательность событий определяют путь анализа произведения - вслед за автором. При этом обращаем внимание на язык произведения – осмысление поможет нам подвести учащихся к необходимым промежуточным выводам. Особое значение в работе над «Сказкой о Жабе и Розе» следует уделить анализу финала – он в авторском тексте неслучайно отделен чертой. Технологическая Карта Растениеводства на этой странице. Включив работу со структурной схемой, которая помогает разобраться в связях между героями, мы найдем главные линии и совершим открытие.

Это открытие поможет учащимся аргументировать свое доказательство того, что эта сказка и о Жабе и Розе, как заявлено в заголовке, но и не совсем так, и точно не о детях, а о жизни и жизненных нравственных ценностях. Текст произведения достаточно объемный, богатый и тонкий, так что глубокое изучение произведения, обеспечивающее достижение поставленных целей, возможно в течение двух уроков, при сочетании классной и домашней (самостоятельной) формы работы.

Презентация включает в себя биографию В. Гаршина, обзор сказок писателя и полный текст сказки "Лягушка-путешественница" с . В программе 4-го класса произведения Гаршина изучаются в середине. Конспекты уроков по теме: «Сказка о Жабе и Розе» Урок 1. Выразительное чтение текста и анализ по частям. Презентация работы групп и анализ выступлений. Презентация на тему: Гаршин "Сказка о жабе и розе" 4 класс. Урок литературного чтения в 4 А классе Учитель: Масленникова Елена Юрьевна. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-6 классы: сборник сказочных викторин. ПРЕЗЕНТАЦИИ . Викторина по сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». На кого охотилась жаба? В какое время суток распустилась роза? Сколько лет было мальчику? 4 года 5 лет 7 лет 2 года .

Конспекты уроков по теме: «Сказка о Жабе и Розе»Урок 1. Цель 1- го урока: . Ход урока: 1. Орг. Цель этапа: Обеспечить готовность учащихся к уроку. Подготовка рабочего места, тетрадей, иллюстративного материала, листы, краски. Проверка домашнего задания. Цель этапа: 1. Работа по развитию речи уч- ся.

Проверить уровень подготовки д. Подвести к изучению нового материала. Учитель: Скажите, пожалуйста, с произведениями какого автора мы познакомились на прошлых уроках? Дети: Мы читали произведения Гаршина Вс. М. Учитель: (помещаем портрет на доске).

Чем для нас интересны произведения этого писателя? Дети: В его произведениях, как в басне, герои и события учат нас чему- то, но не говорят об этом прямо, а намекают, чтобы мы сами сделали вывод. Учитель: Действующие герои произведения «Attalea Princeps» - Растения. Какой же характер у растений?

Дети: В сказке Гаршина растения действуют как люди, у них даже разные рассуждения и мысли, разное отношение к происходящему. Возможна проверка домашнего задания: творческий пересказ эпизодов из «Attalea Princeps» с изменением лица, от которого ведется повествование.(от имени травки, пальмы, кактуса и др.) 3. Определение темы и цели урока.

Учитель: Сегодня нам предстоит познакомиться ещё с одним произведением, найти его я предлагаю вам самостоятельно в хрестоматии. Дети осуществляют в хрестоматии поиск произведения Гаршина при работе с содержанием книги, самостоятельно называют тему: «Сказка о Жабе и Розе».

Учитель: Итак, речь пойдет о сказке. Что вы знаете о сказке? Какие бывают сказки? Сказка – повествовательное произведение о вымышленных лицах или событиях, с участием волшебных, фантастических лиц. Дети: Это авторская сказка, может быть, это сказка о животных. Учитель: Что бы вы хотели узнать, читая эту сказку? Дети: «Узнать, какая Роза.

Знакомство с новым материалом. Цель: 1. Организовать знакомство с новым текстом. Анализ экспозиции. Организация анализа литературного образа. Выразительное чтение текста и анализ по частям. Организация беседы по первичному чтению: Вопросы учителя Ответы детей 1.

Где росла Роза? Роза росла в старом тенистом саду. Как вы представляете садик? В саду много больших растений, высокие кусты, тень, сыро, узкие дорожки. Определение в системе «положительный- отрицательный» через анализ эпитетов и метафор текста. Какие слова помогают это представить?

Вопросы учителя Ответы детей Выберите описание Жабы. Учитель: Прочитайте отрывок- описание Жабы так, чтобы он вызывал соответствующие тексту ощущения. Работа проводится аналогично анализу предыдущих эпизодов. Определение в системе «положительный- отрицательный» через анализ эпитетов и метафор текста. Учитель: Можно ли сказать, что действие сказки началось? Почему вы так считаете?

Дети: Нет, пока мы все узнали о героях – это экспозиция. Первичное закрепление.

Цель: Осмысление системы образов произведения. Класс делится на три группы для организации обобщения по прочитанному материалу. Каждая группа должна подготовить в течение 6 минут рассказ об одном из героев в рамках принципа «Факты подтверждаем аргументами»* - Работа по принципу «Факты подтверждаем аргументами» подразумевает развернутые ответы с обоснованием каждого оценочного суждения- утверждения словами текста или кратким пересказом необходимого эпизода.

Розе. 2 группа – о Жабе 3 группа – о детях. Презентация работы групп и анализ выступлений. Подведение итогов урока . Инструкция По Охране Труда Для Рабочего Ритуальных Услуг. Цель: 1. Возвращаемся к началу урока (фиксированные цели на доске) и организовываем рефлексию. Инструктаж о д. з.

Цель изучения «Сказки о Жабе и Розе» - подвести учащихся к выводу о том, что дающий добро – бессмертен, что безнравственный эгоизм – обречен, решение ряда воспитательных задач (внимательное отношение к человеку, природе). Орг. момент 3. 0 сек. Подготовка рабочего места, тетрадей, иллюстративного материала, листы, фломастеры. Проверка домашнего задания.

Цель этапа: 1. Работа по развитию речи уч- ся. Проверить уровень подготовки д. Подвести к изучению нового материала.

Обеспечить мотивацию. Организация проверки домашнего задания (самостоятельно дочитать произведение, подготовить вопросы другой группе по тексту и его содержанию.) предусматривается в виде соревнования между тремя группами, когда каждая группа следующей по кругу задает подготовленные заранее вопросы по содержанию или на понимание прочитанного текста. Оценивание ведется как в групповом, так и в индивидуальном зачёте. И др.) По ходу игры результаты ответов оцениваются « +» игроку в команде, можно ставить «+» за удачный интересный вопрос. Анна ++ Ирина+++ Алексей + Итог: Борис ++ Василий ++ Татьяна ++ Лида + Никита ++ Николай +++ 2. Обсуждение детских впечатлений от прочитанного. Учитель: Скажите ,пожалуйста, чем же закончилась история.

Что вы думаете об этом? Дети: Очень жалко мальчика. Почему так заканчивается произведение? Учитель: Обратите внимание на заглавие этого произведения «Сказка о Жабе и Розе». Дети затрудняются дать ответ. Определение темы и цели урока. Организация целеполагания учащихся.

Учитель: Я предлагаю сегодня ответить на этот вопрос и постараться разгадать загадки писателя Гаршина. Какие вопросы к сегодняшнему уроку вы могли бы поставить? Узнать, почему такой финал.

Зачем в произведении дети? Разгадать загадку заголовка. Анализ литературного произведения . Организовать анализ текста. Организация осмысления сюжетных линий. Организация деятельности учащихся для поиска и формулировки идеи произведения.